Pistes Débat sur l’école

Complément à un premier document envoyé sous le titre : «  Petite contribution au Grand Débat sur l’avenir de l’école calédonienne »

GRAND DÉBAT SUR  L’ÉCOLE.

21 Propositions pour l’avenir de l’école en Nouvelle-Calédonie

1. Garantir à tous les élèves à la fin de leur scolarité obligatoire, les compétences du Socle commun
2. Introduire dans le Socle commun un 8° pilier sur les langues et cultures kanak et océaniennes
3. Faire de l’Education à l’environnement un axe prioritaire de l’apprentissage à l’Ecole
4. Renforcer la liaison parents/équipe pédagogique par un contrat éducatif qui engage les enseignants, (dans le cadre de l’Aide au Travail Personnel, ou de Programme Personnel de Réussite Scolaire), à permettre à chaque enfant d’acquérir les compétences exigibles,  et les parents à mettre en place les conditions nécessaires de réussite, notamment sur le plan comportemental
5. A l’intérieur des cycles, organiser les programmes en Unités de Valeurs, que l’enfant acquière tout au long de sa scolarité, et qui sont attribuées par un jury mixte d’enseignants, de parents, de personnalités extérieures
6. Exiger de chaque élève la réalisation d’un « chef-d’œuvre »soumis à l’évaluation d’un jury, au cours de sa scolarité
7. Supprimer les notes, les moyennes et  les classements et les remplacer par une évaluation des compétences par «Acquis –Non Acquis-En cours d’Acquisition »
8. Consacrer le matin aux enseignements de français, anglais, mathématiques, histoire-géo, sciences et l’après- midi à l’EPS, l’expression artistique,  l’aide aux élèves en difficulté, les projets interdisciplinaires et pour les enseignants  à la concertation
9. Alterner tout au long de la scolarité des périodes de cours avec des stages ou séjours de découverte de la nature, de l’entreprise ou de techniques d’expression artistique

10.  Réduire l’horaire hebdomadaire de cours et mieux répartir le temps scolaire dans l’année en réduisant les grandes vacances scolaires

11.  Attribuer à chaque citoyen, au-delà du temps de scolarité obligatoire et de formation professionnelle, un «crédit formation » pour recyclage ou changement d’activité professionnelle

12.  Organiser la classe en « lieu de vie » avec l’adoption par les élèves d’une « Charte comportementale» en assemblée de classe, sous la responsabilité du Professeur Principal

13.  L’Ecole doit proposer des espaces de parole avec un véritable apprentissage spécifique des règles de communication, la compréhension orale et écrite, l’écoute active, la reformulation, l’argumentation, le débat et le développement des  gestes mentaux tels que l’attention, la compréhension, la réflexion, l’imagination

14.  Redéfinir la fonction des enseignants en incluant dans son temps de travail hebdomadaire forfaitaire (sur une base 35 ou 39 heures ?) : le temps de cours devant élèves, de préparation de cours, de correction, d’aide au travail personnel, de projet interdisciplinaire et de concertation et supprimer les VSO5

15.  Chaque équipe éducative a la responsabilité de définir ses priorités et ses modalités de fonctionnement dans le cadre du projet d’établissement qui  devrait constituer un contrat avec obligation de résultats entre l’équipe, les parents et l’institution de tutelle

16.  L’innovation dans le cadre des projets d’établissement doit être encouragée et accompagnée par les corps d’inspection et de conseil

17.  Un système de primes devrait encourager les enseignants expérimentés à enseigner en brousse ou dans les établissements difficiles du Grand Nouméa

18.  Le système calédonien doit être uniformisé sans être uniforme par l’intégration des établissements privés dans le système éducatif du Pays et le même statut pour l’ensemble des personnels privés et publics

19.  Les établissements devraient être à taille humaine et être organisés en unités pédagogiques ne dépassant pas 60 à 100 élèves, avec un coordinateur de l’équipe pédagogique.

20.  Il faut imposer aux cantines scolaires l’usage de produits locaux avec une quantité progressive de fruits et légumes bio.

21.  Faire des écoles des pôles d’animation culturelle et d’éducation permanente  ouverte aux parents

Guy FOHRINGER

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